{"id":687,"date":"2022-06-07T11:17:22","date_gmt":"2022-06-07T09:17:22","guid":{"rendered":"http:\/\/cape91.fr\/?page_id=687"},"modified":"2025-12-18T20:56:26","modified_gmt":"2025-12-18T19:56:26","slug":"revendications-des-parents-deleves-de-lassociation-departementale-de-parents-deleves-cape-91","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cape91.fr\/index.php\/revendications-des-parents-deleves-de-lassociation-departementale-de-parents-deleves-cape-91\/","title":{"rendered":"Nos revendications"},"content":{"rendered":"\n<p>Nous construisons nos revendications au fur et \u00e0 mesure des discussions avec les parents et des dysfonctionnements qui sont observ\u00e9s et remont\u00e9s au quotidien, en s&rsquo;inspirant de ce qui se pratique dans les autres pays, pour proposer ce qui nous semble \u00eatre les solutions pour r\u00e9soudre ces probl\u00e8mes de mani\u00e8re p\u00e9renne, toujours guid\u00e9 par le bien \u00eatre de nos enfants, et pour d\u00e9fendre la qualit\u00e9 de l&rsquo;instruction dans nos \u00e9tablissements scolaires publics.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Enseignement et encadrement<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Limiter les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 24 \u00e9l\u00e8ves par classe par une loi contraignante<\/strong> : un effectif de maximum de 24 \u00e9l\u00e8ves maximum par classe, encadr\u00e9 par la loi. Sans loi contraignante, compte tenu de l\u2019absence d\u2019obligation de moyens, les effectifs continueront d\u2019augmenter. Cela suppose un recrutement massif d\u2019enseignant.e.s. titulaires sur concours.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>La revalorisation significative du salaire des enseignants pour atteindre les standards europ\u00e9ens<\/strong> : la revalorisation significative des salaires de 30% des personnels enseignants et encadrants dans les \u00e9tablissements pour les aligner avec les pays europ\u00e9ens \u00e0 PIB identique. Le recours massif \u00e0 des personnes sans formation du fait de la faible attractivit\u00e9 et du manque de reconnaissance devient inqui\u00e9tante pour l\u2019\u00e9cole publique et donc l\u2019avenir de nos enfants, comme celui du pays. C\u2019est par ailleurs un pr\u00e9requis \u00e0 l&rsquo;attractivit\u00e9 du m\u00e9tier et donc au recrutement d&rsquo;enseignant en nombre suffisant et donc \u00e0 la baisse des effectifs de classe.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Le remplacement sans d\u00e9lai des professeurs absents encadr\u00e9 par la loi<\/strong> : le remplacement obligatoire des professeurs par un professeur titulaire au bout de 3 journ\u00e9es d\u2019absence, r\u00e8gle de gestion impos\u00e9e aussi par la loi, pour imposer une obligation de moyens. C\u2019est en effet un des probl\u00e8mes majeurs de l\u2019\u00e9cole dans l\u2019\u00e9l\u00e9mentaire comme dans le secondaire, avec les sureffectifs dans les classes.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Le recrutement de personnels scolaires d&rsquo;accompagnement \u00e0 la hauteur au besoin, ainsi que la revalorisation de leur salaire<\/strong> : recruter des personnels d\u2019accompagnement scolaire notamment les AESH et les ATSEM, pour assurer l\u2019\u00e9galit\u00e9 de toutes et tous, avec une revalorisation importante de leur salaire \u00e0 la hauteur de leur utilit\u00e9 sociale.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>L&rsquo;acc\u00e8s \u00e0 l&rsquo;apprentissage de la natation partout sur le territoire. <\/strong>Les responsables politiques des collectivit\u00e9s territoriales et l&rsquo;\u00c9tat doivent prendre leur responsabilit\u00e9, et arr\u00eater de fermer des piscines pour revenir \u00e0 une politique de d\u00e9veloppement qui permette \u00e0 tous les enfants d&rsquo;apprendre \u00e0 nager, obligation impos\u00e9e par l&rsquo;\u00c9ducation Nationale. <strong>A chaque piscine ferm\u00e9e, les responsables politiques portent une lourde responsabilit\u00e9 des cons\u00e9quences de cette \u00e9conomie, c&rsquo;est \u00e0 dire des centaines de noyades de jeunes tous les ans.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Une \u00e9cole accessible \u00e0 tous, donc gratuite<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>La fin de fourniture scolaire assum\u00e9e par les parents, et le mat\u00e9riel int\u00e9gralement fourni par l&rsquo;institution<\/strong> : la gratuit\u00e9 des fournitures et des manuels scolaires. Dans de nombreuses communes et de nombreux pays dont le Royaume-Uni les fournitures scolaires comme les manuels sont fournies par les \u00e9tablissement. L\u2019\u00e9cole doit \u00eatre gratuite, et il n\u2019est plus possible de continuer dans ce syst\u00e8me o\u00f9 les parents et l\u2019\u00e9cole soit la cible du march\u00e9 tr\u00e8s lucratif des fournitures scolaires et des \u00e9diteurs de manuels scolaires.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Etablir une \u00e9quit\u00e9 de moyens pour les sorties scolaires et les classes transplant\u00e9es<\/strong> : un fond national g\u00e9r\u00e9 par l\u2019Education Nationale de plusieurs centaines de millions d\u2019euros pour prendre en charge les sorties scolaires et les classes transplant\u00e9es. D\u2019une part, l\u2019\u00e9cole doit \u00eatre gratuite, et le co\u00fbt de ces sorties p\u00e8sent tr\u00e8s lourds pour de nombreuses familles, et d\u2019autre part il est inadmissible que l\u2019in\u00e9galit\u00e9 financi\u00e8re criantes des territoires (commune, d\u00e9partement, r\u00e9gion\u2026) limitant les sorties scolaires, se r\u00e9percutent sur l\u2019\u00e9cole et nos enfants, de la maternelle au lyc\u00e9e.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Une \u00e9cole accessible \u00e0 tous, donc inclusive<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Pour des \u00e9tats g\u00e9n\u00e9raux sur l&rsquo;int\u00e9gration du handicap, afin de revoir l&rsquo;organisation et mettre les moyens pour une int\u00e9gration r\u00e9ussie de la diff\u00e9rence dans les \u00e9tablissements scolaires<\/strong> : concernant l\u2019int\u00e9gration des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap. Nous demandons des \u00e9tats g\u00e9n\u00e9raux sur cette question puis une r\u00e9forme avec des moyens important pour l&rsquo;inclusion. En effet, auparavant avec les CLIS (Classes Locales d\u2019Inclusion Scolaire), les \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient dans un groupe classe de 12 \u00e9l\u00e8ves devant leurs enseignants form\u00e9s \u00e0 leur type de handicap. Cela n\u2019a pas emp\u00each\u00e9 ces \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00eatre bien int\u00e9gr\u00e9s de nombreuses heures dans les classes ou dans l\u2019\u00e9tablissement. Apr\u00e8s la r\u00e9forme avec les ULIS \u00e9cole, ces \u00e9l\u00e8ves ne sont pas compt\u00e9s dans les effectifs de classe d\u00e9j\u00e0 important \u00e0 laquelle ils ont \u00e9t\u00e9 affect\u00e9e. Cette r\u00e9forme a \u00e9t\u00e9 mise en place \u00e0 co\u00fbt constant, voire pour faire des \u00e9conomies, sous couvert d\u2019une meilleure int\u00e9gration du handicap. Nous exigeons donc imm\u00e9diatement que les \u00e9l\u00e8ves ULIS \u00e9cole soient compt\u00e9s dans les effectifs des classes et des \u00e9tablissements comme les autres \u00e9l\u00e8ves, comme l\u2019exige la loi. Nous sommes choqu\u00e9 par le fait que de nombreux directeur acad\u00e9mique refusent d&rsquo;appliquer la loi, comme celui de l&rsquo;Essonne. Nous demandons par ailleurs \u00e0 limiter \u00e0 20 \u00e9l\u00e8ves les effectifs de classe accueillant des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap car ces \u00e9l\u00e8ves demandent une attention particuli\u00e8re, parfois aid\u00e9s par un ou une AESH, un imp\u00e9ratif pour pr\u00e9tendre \u00e0 une int\u00e9gration r\u00e9ussie.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Autour de l\u2019\u00e9cole<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Pour une restauration scolaires relocalis\u00e9e, publique, de qualit\u00e9, r\u00e9silience, et respectant l&rsquo;environnement<\/strong> : une restauration scolaire avec 80% de denr\u00e9es produites localement, dans un rayon de 200km, et transform\u00e9es au plus pr\u00e8s, c\u2019est-\u00e0-dire dans ou proches des \u00e9tablissements scolaires. Les d\u00e9l\u00e9gations sont on\u00e9reuses, tirent la qualit\u00e9 vers le bas, la gestion industrielle par liaison froide de la restauration scolaire est source de gaspillage important, et a souvent un co\u00fbt identique ou parfois plus \u00e9lev\u00e9 \u00e0 niveau de qualit\u00e9 \u00e9gal. C\u2019est aussi une n\u00e9cessit\u00e9 en mati\u00e8re d\u2019environnement comme de r\u00e9silience alimentaire de relocaliser les lieux de production au plus pr\u00e8s des lieux de restauration scolaire. Une loi nationale doit contraindre les communes \u00e0 appliquer ces principes.<\/li>\n\n\n\n<li><strong><strong>Pour le suivi des devoirs et des exercices dans la classe, et interdire le recours aux devoirs ou le\u00e7ons \u00e0 la maison avant le CM2<\/strong><\/strong> : l\u2019absence stricte de devoirs et de le\u00e7ons en \u00e9l\u00e9mentaire, qui sont d\u00e9montr\u00e9s comme n\u2019\u00e9tant pas un facteur de r\u00e9ussite, tout en \u00e9tant de plus un facteur d\u2019in\u00e9galit\u00e9 tr\u00e8s important. Pour les pr\u00e9parer au coll\u00e8ge, pour le bien \u00eatre de toutes et tous, enfants et familles, introduire les devoirs en CM2 est suffisant. De plus, ces devoirs \u00e0 l\u2019\u00e9cole est une question clivante entre des parents qui demandent toujours plus de devoirs pensant que cela pr\u00e9pare mieux leurs enfants, et d\u2019autres parents qui ne peuvent se permettre de suivre \u00e0 la maison, ou qui pensent que ces devoirs prennent trop de place sur le temps vie de leur famille et de leurs enfants.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Pour un v\u00e9ritable service public d&rsquo;entretien des b\u00e2timents scolaires, avec des personnels territoriaux non pr\u00e9caires et recrut\u00e9s en effectif suffisant pour r\u00e9pondre au besoin<\/strong> : nous demandons l\u2019arr\u00eat imm\u00e9diat du recours \u00e0 des personnels ext\u00e9rieurs et pr\u00e9caires pour l\u2019entretien quotidien de nos \u00e9tablissements, pour l\u2019accueil, ou la maintenance et l\u2019entretien des b\u00e2timents. Le recrutement d\u2019agents territoriaux sur des postes p\u00e9rennes doit remplacer la pr\u00e9carit\u00e9 et la prestation ponctuelle d\u2019entreprises priv\u00e9es. Il en va de la qualit\u00e9 de la tenue des \u00e9tablissements, mais aussi de la s\u00e9curit\u00e9 de nos enfants.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>L&rsquo;usage du num\u00e9rique<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Limiter le num\u00e9rique \u00e0 un v\u00e9ritable usage p\u00e9dagogique et non comme une solution de facilit\u00e9, une source d&rsquo;\u00e9conomie<\/strong> <strong>sur les services publics, et une source de profits pour les GAFAM<\/strong> : une vraie r\u00e9flexion doit avoir lieu sur la place du num\u00e9rique et des \u00e9crans \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole. Si les \u00e9l\u00e8ves doivent ma\u00eetriser les outils d&rsquo;aujourd&rsquo;hui, le num\u00e9rique ne doit pas devenir la b\u00e9quille d&rsquo;une \u00e9ducation nationale en manque de moyens. Les distributions d&rsquo;ordinateurs dans le secondaire doivent s&rsquo;accompagner d&rsquo;un v\u00e9ritable programme \u00e9ducatif \u00e9tabli avec l&rsquo;\u00e9quipe p\u00e9dagogique, et de l&rsquo;acc\u00e8s aux r\u00e9seaux dans les \u00e9tablissements. Faute de quoi, ces achats d&rsquo;\u00e9quipement ne font qu&rsquo;alimenter le consum\u00e9risme \u00e9lectronique.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>La conservation des manuels scolaires papier<\/strong> : les ordinateurs et tablettes ne peuvent pas remplacer les manuels scolaires papiers, les licences de manuels virtuels plombant les budgets des \u00e9tablissements sans qu&rsquo;aucun avantage en terme d&rsquo;apprentissages ou de poids des cartables n&rsquo;ait pu \u00eatre d\u00e9montr\u00e9.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Contre le recours et la banalisation de l&rsquo;usage du distanciel, comme modalit\u00e9 d&rsquo;enseignement<\/strong> : nous demandons la sanctuarisation de l&rsquo;enseignement en pr\u00e9sentiel pour les \u00e9l\u00e8ves. Les \u00ab\u00a0classes virtuelles\u00a0\u00bb, mises en place dans la douleur lors des confinements, ont montr\u00e9 que rien ne peut remplacer l&rsquo;interaction directe entre enseignants et \u00e9l\u00e8ves, et l&rsquo;extr\u00eame injustice sociale que l&rsquo;enseignement virtuel ne fait que renforcer.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">L&rsquo;\u00e9cole, le coll\u00e8ge, le lyc\u00e9e, et apr\u00e8s?<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Pour offrir une formation adapt\u00e9e au parcours de tous les bacheliers, mettre fin \u00e0 la p\u00e9nurie d&rsquo;enseignant obligeant la s\u00e9lection, et remplacer ParcourSup par une plateforme d&rsquo;affectation.<\/strong> La fin de ParcourSup, qu\u2019il faut remplacer par une plateforme d\u2019affectation. L\u2019Etat doit redimensionner les fili\u00e8res universitaires non s\u00e9lectives et gratuites en fonction du besoin, en y mettant des moyens, pour conserver le niveau actuel de qualit\u00e9. Chaque bachelier doit pouvoir acc\u00e9der \u00e0 une formation de son choix dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et adapt\u00e9 \u00e0 son cursus pour avoir les acquis pour suivre et r\u00e9ussir, plut\u00f4t que de subir la p\u00e9nurie d\u2019enseignants organis\u00e9e \u00e0 l\u2018universit\u00e9 en restant sans offre de formation. En attendant, il faut interdire l&rsquo;usage du crit\u00e8res sur le choix de sp\u00e9cialit\u00e9 de premi\u00e8re et de terminale lors de la s\u00e9lection sur ParcourSup et qui est injuste et discriminante, et qui \u00e9tait par ailleurs un engagement minist\u00e9riel.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Pour les fili\u00e8res s\u00e9lectives, pour une s\u00e9lection \u00e9quitable bas\u00e9e sur le r\u00e9sultat du baccalaur\u00e9at et non sur un contr\u00f4le continu h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne.<\/strong>Pour les fili\u00e8res s\u00e9lectives, le baccalaur\u00e9at doit \u00eatre remis au centre du processus de s\u00e9lection et donc \u00eatre organis\u00e9 plus t\u00f4t comme dans de nombreux autres pays, car il est le seul garant d\u2019une s\u00e9lection \u00e9quitable, en lieu et place de contr\u00f4le continu dont le niveau d\u2019exigence est tr\u00e8s h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne d\u2019un \u00e9tablissement \u00e0 l\u2019autre.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nous construisons nos revendications au fur et \u00e0 mesure des discussions avec les parents et des dysfonctionnements qui sont observ\u00e9s et remont\u00e9s au quotidien, en s&rsquo;inspirant de ce qui se pratique dans les autres pays, pour proposer ce qui nous semble \u00eatre les solutions pour r\u00e9soudre ces probl\u00e8mes de mani\u00e8re p\u00e9renne, toujours guid\u00e9 par le [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-687","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cape91.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/687","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cape91.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/cape91.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cape91.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cape91.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=687"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/cape91.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/687\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2303,"href":"https:\/\/cape91.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/687\/revisions\/2303"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cape91.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=687"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}